安庆九一六学校

三年一盘棋

日期：2014-09-25 访问人数：

——用得体的语言，传递爱心
安庆二中优秀班主任：张晓玛
   几十年的教育生涯，几十年的班主任，让我对语言表达与处理事情的效果这一点有着深深地感触。
    入学第一年，语言的感性化：孩子小，大道理、成人语言，孩子听不懂，也不理解。
    例1：入学的第一个早读：
    我会说；“亲爱的孩子们，欢迎你们来到二中，我将与你们一起度过这美好的一千多天，让我们团结一心，走过这弹指一挥间的三年吧。”
     我说的重点是：1.“亲爱的孩子们”，这让孩子们有亲切感，把师生关系一下拉近到亲人关系，消除了孩子们的陌生感和恐惧感。2.欢迎你们来到二中，表达了老师对同学们的态度，让孩子们一入校就有了一种自豪感。3.我将与你们一起度过这美好的一千多天，表达了老师将与孩子们一起闯难关，不会放弃任何一个人。
      例2；第一次班会，我会说：
   “我叫张晓玛，是你们三年的班主任，又是你们的铁杆朋友。我们可以无话不谈。我的原则是；为你们保密。为你们竭尽全力。你们有困难时，首先想到找我；你有喜讯时，第一个想告诉的人是我。我愿成为你们的最好朋友。”
    说话目的是：消除语言的领导式、家长式、训斥式、命令式。拉近与孩子们的距离。
     例3：第一次班干竞选。
     我会说：“孩子们，每个人都有为同学服务的资格和权利。请大家亮出自己的竞选的职位，说说自己如何干好这个职位，请大家积极参与。”
效果：孩子们有了自信的动力。（不论先前获得成绩好差）有了锻炼的机会，有了平等的权利。老师的爱的阳光洒到了每个学生的心灵。

例4：二人全天候负责值班
我带的班级值班制是按座位轮流的。每天两人从行政到学习到卫生，是全方位负责的。下午放学，值日同学向全班作总结，提出表扬和不足之处，我最后作小结。我常挂在嘴边的话是：“大家鼓掌，谢谢二位值日官的辛劳。我代表值日官谢谢各位的支持.’’
天长日久，一个平等、和谐、互相尊重的环境逐渐形成。
例5：每天的班级日志，每天下午放学公布。表扬与指出不足并行（由值日官宣布）.对于违纪违规的学生，我会留下他们：
我先请他们坐下（我不喜欢让学生罚站或站办公室，因这样对解决问题无益）。
我会喊他的小名或爱称（如：聪聪），问：“今天怎么了？情绪不好吗？我会帮你解决的。”
喊小名，会消除孩子的敌对情绪，让孩子放松戒备的心绪。我没说如何处理。我不喜欢请家长训斥，更不喜欢随意停学生课。我说帮他解决，他会申述自己犯错的理由，我微笑着，认真地听着，帮他分析错在哪，直到孩子满脸愧色，甚至流着泪说：老师，下次不会再犯了。我会说：相信你，说话算数的。我甚至伸出小指与她拉勾。可别小看了这个小动作，这个儿童的小动作，对孩子来说，效果超过山盟海誓，这样，可以帮助孩子养成诚信的品格。我对他说：犯错不可怕，就怕天天犯，忘记改。圣人都犯错，何况你是个凡人。记住你说过的话。少犯，不犯。
这样说与这样做的效果的确超过了一切脸红脖子粗的训斥，超过了泰山压顶式的领导式训斥。
例6.每周一个主题班会，主持人轮换制（值日官与班干组织主持），民主与集中结合。
如“我是二中人”主题班会：
我说：“我是二中一员。几十年来，我深深地爱着二中。二中给了我太多太多。孩子们，你们就是二中给我的福星。有了你们，二中更加荣耀；有了你们，二中更加有活力。今天，我们以二中为荣；明天，二中会以我们为荣。孩子们，你们是二中的未来；是二中的希望。二中的明天在你们手中。让我们联手打造二中的明天吧。”
说这些的目的是；让以二中为荣的理念渗透到孩子们的骨髓里。说话、行为都要为二中增光添彩。要让这种理念贯穿孩子们的一生。无论走到哪里，孩子们都会自豪地说：我是二中人。
第一年的感性化语言的特点：儿童化、口语化、母性化。目的是：传递班主任老师的爱。母爱式教育，冲洗孩子们脑中的污浊，让孩子们变得纯洁、高尚、得体，自然、真诚、自信，做个有益于社会的正常人。
入学第二年，要灌输理性语言，铸造有韧性的钢材。
入学第二年，孩子们对周围环境已熟悉，学习的新鲜劲已过去，对知识的渴望也出现疲沓。这时，我的语言由感性转向理性。
例1。我说：“欺骗别人不可怕，欺骗自己最可怕。”
目的是：引导孩子们对知识的为什么加以求索，不能知一就觉得知万。求知应知之为知之，不知为不知。对作业考试的真实性作出要求。
例2：对拖拉作业的孩子们：
我首先对他们加以规劝：今天的作业缺少，与社会上小贩短斤少两本质没什么两样。今天的不做作业，明天会不劳而获。拖拉作业就是懒惰享乐的种子在发芽。若长大成人，这种思想就会害了自己，害了国家。
孩子第一次第二次犯，我会劝他们找时间补好，第二天交上。第三次就要写出深刻的认识，阐述拖拉作业的危害。且还要写下承诺书，错误不会有下一次。
这三次处理问题都是孩子与我单独交谈中进行，没有伤害孩子的面子。我告诉孩子，若违背了承诺书，就要在下午放学总结会上向全班同学作说明，且这一周的品德成绩要扣去百分之五十。
这种理性的语言加以理性的措施，一般不会有第四次。孩子们的惰性在强大的约束力面前慢慢地消失了。
例3：自初二开始，我向全班宣布：考试要讲究真实。每场考试要在试卷上写上诚信度是百分之多少。若有作弊的题目应在题目旁注上“抄袭”的字样，我通常会不计分，也不通报。
这是“欺骗别人不可怕，欺骗自己最可怕”的深层次的贯彻。
每场考试后，我都会通报诚信度占百分之百的名单，而不是单一只报成绩。孩子们慢慢明白，人的诚信比分数更重要（到第三年，每天的作业都要写上诚信度）。
有诚信作基石，拖拉作业作弊的现象几乎绝迹。
一次班会，主题是“我的诚信”。我说：“孩子们，诚信不仅仅影响你的信誉，还会影响你的家长的声誉，影响你的下一代。二十年后，当我们再度聚会时，你的同学当着你的孩子面说你当年是抄袭大王，拖拉作业大王，你觉得在孩子面前是个什么形象？若开家长会，某家长对你父母说你是拖拉作业大王，作弊大王，你的父母会作何应对呢？更有甚者，若有人指责你是效仿你父母，你的父母颜面何在？分数少一点可以加劲学去提升，而失去了诚信，在这个世界上你就不是人了。
长期以来，强制性的诚信教育，促使孩子们端正了学习态度。孩子们求知的欲望更强了。下课去办公室问问题的，同学之间讨论请教的蔚然成风，形成了浓厚的学习氛围。
例4：进校第二年，是关键性一年，是大分化的一年。所以，要得到家长的支持很重要。
期中考试后的家长会，开篇我一定会说：“首先，欢迎各位家长在百忙之中来校参加会议。结束时我一定会说：衷心感谢各位家长。希望我们同心同德，把孩子们送到理想的彼岸。”
家长会上，我会以表扬为主，找出每位同学的闪光点，进步点。哪怕是第末名，也找出他的优点。家长们个个喜气洋洋，我又适时提出若干点希望协助项目（不提学生名字）。接着让家长把自己的想法写在我事先预备好的每人一张纸上，单独交给我。结束后再与有单独交谈意向的家长留下，逐一与之交谈。故每次家长会我大概都是最后一个结束的。这种家长会的开法，既照顾了学生的自尊，又照顾了家长的自尊，既调动了家长的协助力，又调了动孩子们的主动性。
每次家长会前，我会要求孩子们给家长写一封信，诉说自己的心里话，沟通子女与家长的心灵。家长会后，我会请家长给孩子写封信，谈父母对孩子的深深期望之情。
三年的家长会，力度逐渐加大，孩子们也逐渐成型。
例5：“官教兵，兵教兵。”的学习方式
入学第二年，随着学习科目的增多，学习的难度加大，孩子们必然出现知识点上的困惑。
我对这种情况立即采取了“官教兵，兵教兵”的学习方式。为了形成孩子们敢问敢讨论的氛围，我说：“要前悔，不要后悔。前悔是警醒自己，后悔是开脱罪责啊。考后后悔，是做给别人看的。现在把问题消灭在萌芽之中才是前悔。”对敢于提问，敢于讨论的孩子们给予表扬，品德成绩加分。具体做法是：每天放学后，总结前，由课代表把同学们提出的疑难问题交给当天的值日官，请他上台给同学们讲解，并征求同学们意见，统计听懂的人数。若值日官解决不了，其他同学可以上台补充。再若问题难度大，就请课代表向老师请教，第二天向全班解疑。每天二十分钟。长此以往，孩子们以求真知为荣，以装懂作假为耻。进一步提升了诚信的力度。下课讨论互教蔚然成风，成绩节节上升。
入学第二年，是班主任最累的一年，若稍有松懈，三年就会付诸东流。中间这一环若扣得很紧，到第三年就会水到渠成，大获全胜。
入学第三年，冲刺的一年，成人的一年，收获的一年。
第三年，成人的语言，做正常人，做有益于社会的人。
第三年，经过两年的学习，培训，一切习惯已养成，班主任的常规教育已放在次要位置了，重要的是成人教育。如何与人相处，如何对待矛盾，如何对待心仪之人等等，是第三年重心的重心。
例1：如何解决学生的矛盾：
若两人发生矛盾，导致动手打架（第三年，男孩脾气常常易暴躁）。
我会让两人在旁边冷静十分钟，不说话。而后我说：“你们有啥矛盾？各人该负什么责任？你们解决问题的方式有两种：（1）老师解决。你们向全班作检讨或报学校作处分。（2）本周品德成绩0分。（3）本学期品德成绩降档。（4）各种奖励荣誉与你无关。
第二种解决问题的方式是：你们自己解决。（1）各人找出自己的错误。（2）向对方道歉。（3）以人格担保不会再出现这种婴幼儿的行为。”
两种解决问题的方式，孩子当然会选第二种。实质上是我让孩子学会犯错误先找自己的责任，养成自我批评的承认性格。
我在班上会说：“与人为善，于己为善。善待别人，就是善待自己。”
例2：第三年，班主任往往以学习成绩为重心，而忽视班级卫生，班级环境，班级公益活动。我对第三年的班级这些因素格外重视。
要求每天做到：窗明，桌净，地净，黑板净。每天人走，抽屉净，个人地面净。值日生的作用主要是检查，稍作打扫即可。
我常说:“一个班级的卫生就如同一个人的卫生一样。若早上起床，你不洗脸，不刷牙，衣衫不整，你想，别人会对你有何种看法。一个班级满地垃圾，桌椅东倒西歪，黑板花脸一片，你说别人会对你班有什么印象。爱班级，就要爱惜它的脸。一个班级的卫生状况，就是它的脸啊。一屋不扫，何以扫天下呢？”
这种要求实质上从初一就开始了。
例3：疏通思想通道，让好学，上进，团结，互助的血液畅通无阻。
第三年，学生的思想问题是需要及时解决的。若不及时解决，可能会酿成大祸。（1）学生颓唐时，我会说:天道酬勤，上天会奖励勤奋的人。只要你尽力了，你就无悔了。（2）学生每天要求排队提醒。到了第三年，孩子们都有了想上进的思想，只不过有时自制力差些。我每天会以各种方式，以最恰当的语言，在最恰当的时机给以孩子们最需要的警醒。如取得成绩，沾沾自喜的同学，我在上课时，若看到他走神，会立即提问，利用他答题的不完美来警醒他:“怎么样，漏洞还不少吧？”这位同学会立刻清醒。下课我会亲切地询问：“情绪平稳了吗？”孩子会连声说:“谢谢，谢谢。”
整整一年，每天都有十名孩子排队要求提醒，一周全班孩子可以轮上一次。为了防止遗漏，我要求值日官把每天的提醒名单写在后面黑板边上，给我以提示。
（3）每周与我通一次信。
第三年，孩子们的心理压力大，情感也很脆弱。有时，一点小事若处理不当就会酿成大祸。每周一次通信，可把大部分问题消灭在萌芽之中。
信中，可以无所不谈。学习、生活、情感，家人、老师、朋友。而信中谈得最多的问题是情感问题。与家长的情感问题，与老师的情感问题，与朋友的情感问题，特别是男女情感问题。
    对学生在信中反映的问题，我会做笔记。第一是对信中内容保密，第二是单独与每个学生谈心，第三是在主题班会上解决本周的各种问题。我解决问题的原则是：本周的问题决不拖到下一周。
通信是沟通的金钥匙，老师成了学生的朋友、亲人、忘年交。现在，学生喊我是奶奶。
例4：关于学生男女之间的心仪（恋爱）问题。
这个问题长期困扰着班主任。实质上十五、六岁的孩子们对这个问题有着自己的看法的。
无论哪一届，我都会为这个敏感的话题上一堂主题班会课。
我会从恋爱的定义谈去，再谈到爱。我说：“你爱她（他）吗？你就要爱他的亲人，他的母亲，他的父亲，他的家人。如果你爱他，你就要包容他的缺点，就要做好一辈子同呼吸共命运的准备。共荣华容易，共患难可就难了。爱这个字是责任义务的化身，不仅仅是拉拉手，逛逛马路，看看电影。不仅仅有快乐，更多的是责任和义务。你们现在不是恋爱，是心仪，也就是好感。如同看到你妹妹穿一件漂亮的衣服一样，如同看到你哥哥有成就一样，是赞叹，不是男女之爱。如同路上有人穿得漂亮，你多看了一眼，是同样的效果。
除了上主题班会课外，还及时与孩子交谈，疏导沉迷的孩子。
这种做法坚持了几十年，效果还不错。
例5：老师说“对不起”是爱学生的表现。
古往今来，师道尊严。可今天的学生与古人大不一样了。我就喜欢与学生讨论式教学，争论式教学，设疑式教学。在这之中老师要学会道歉。学会了道歉，在教学和教育上会收到意想不到的效果。
一次上课，有个同学回答问题，由于声音太小，我没听清，就判他错。下课，他找到我说这件事，我了解实情后，忙向他说“对不起”。第二堂上课，我又在课堂上向这位同学道歉。没想到，这位本是闷葫芦的同学后来成了上课发言的积极分子。一句道歉，调动了一个学生的积极性，变被动学为主动学，这种做法有奇效，何乐而不为呢。

三年一盘棋。三年中，传递你爱心的使者是你的得体的语言。用得体的语言来爱护学生，尊重学生，传授你的知识。你收获的一定不仅仅是优异的成绩，还有你终生的忘年交，你一生的朋友。

                       安庆二中退休教师张晓玛
                             2014.8.20.

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