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三 年 一 盘 棋
日期:2014-09-25   访问人数:    
                  ——用得体的语言,传递爱心
                                     安庆二中优秀班主任:张晓玛
   几十年的教育生涯,几十年的班主任,让我对语言表达与处理事情的效果这一点有着深深地感触。
    入学第一年,语言的感性化:孩子小,大道理、成人语言,孩子听不懂,也不理解。                                         
    例1:入学的第一个早读:
    我会说;“亲爱的孩子们,欢迎你们来到二中,我将与你们一起度过这美好的一千多天,让我们团结一心,走过这弹指一挥间的三年吧。”
     我说的重点是:1.“亲爱的孩子们”,这让孩子们有亲切感,把师生关系一下拉近到亲人关系,消除了孩子们的陌生感和恐惧感。2.欢迎你们来到二中,表达了老师对同学们的态度,让孩子们一入校就有了一种自豪感。3.我将与你们一起度过这美好的一千多天,表达了老师将与孩子们一起闯难关,不会放弃任何一个人。
      例2;第一次班会,我会说:                                    
   “我叫张晓玛,是你们三年的班主任,又是你们的铁杆朋友。我们可以无话不谈。我的原则是;为你们保密。为你们竭尽全力。你们有困难时,首先想到找我;你有喜讯时,第一个想告诉的人是我。我愿成为你们的最好朋友。”
    说话目的是:消除语言的领导式、家长式、训斥式、命令式。拉近与孩子们的距离。
     例3:第一次班干竞选。
     我会说:“孩子们,每个人都有为同学服务的资格和权利。请大家亮出自己的竞选的职位,说说自己如何干好这个职位,请大家积极参与。”
效果:孩子们有了自信的动力。(不论先前获得成绩好差)有了锻炼的机会,有了平等的权利。老师的爱的阳光洒到了每个学生的心灵。
 
例4:二人全天候负责值班
我带的班级值班制是按座位轮流的。每天两人从行政到学习到卫生,是全方位负责的。下午放学,值日同学向全班作总结,提出表扬和不足之处,我最后作小结。我常挂在嘴边的话是:“大家鼓掌,谢谢二位值日官的辛劳。我代表值日官谢谢 各位的支持.’’ 
天长日久,一个平等、和谐、互相尊重的环境逐渐形成。
例5:每天的班级日志,每天下午放学公布。表扬与指出不足并行(由值日官宣布).对于违纪违规的学生,我会留下他们: 
我先请他们坐下(我不喜欢让学生罚站或站办公室,因这样对解决问题无益)。  
我会喊他的小名或爱称(如:聪聪),问:“今天怎么了?情绪不好吗?我会帮你解决的。”
喊小名,会消除孩子的敌对情绪,让孩子放松戒备的心绪。我没说如何处理。我不喜欢请家长训斥,更不喜欢随意停学生课。我说帮他解决,他会申述自己犯错的理由,我微笑着,认真地听着,帮他分析错在哪,直到孩子满脸愧色,甚至流着泪说:老师,下次不会再犯了。我会说:相信你,说话算数的。我甚至伸出小指与她拉勾。可别小看了这个小动作,这个儿童的小动作,对孩子来说,效果超过山盟海誓,这样,可以帮助孩子养成诚信的品格。我对他说:犯错不可怕,就怕天天犯,忘记改。圣人都犯错,何况你是个凡人。记住你说过的话。少犯,不犯。    
这样说与这样做的效果的确超过了一切脸红脖子粗的训斥,超过了泰山压顶式的领导式训斥。  
例6.每周一个主题班会,主持人轮换制(值日官与班干组织主持 ),民主与集中结合。  
如“我是二中人”主题班会: 
我说:“我是二中一员。几十年来,我深深地爱着二中。二中给了我太多太多。孩子们,你们就是二中给我的福星。有了你们,二中更加荣耀;有了你们,二中更加有活力。今天,我们以二中为荣;明天,二中会以我们为荣。孩子们,你们是二中的未来;是二中的希望。二中的明天在你们手中。让我们联手打造二中的明天吧。”
 说这些的目的是;让以二中为荣的理念渗透到孩子们的骨髓里。说话、行为都要为二中增光添彩。要让这种理念贯穿孩子们的一生。无论走到哪里,孩子们都会自豪地说:我是二中人。
第一年的感性化语言的特点:儿童化、口语化、母性化。目的是:传递班主任老师的爱。母爱式教育,冲洗孩子们脑中的污浊,让孩子们变得纯洁、高尚、得体,自然、真诚、自信,做个有益于社会的正常人。
入学第二年,要灌输理性语言,铸造有韧性的钢材。
入学第二年,孩子们对周围环境已熟悉,学习的新鲜劲已过去,对知识的渴望也出现疲沓。这时,我的语言由感性转向理性。
例1。我说:“欺骗别人不可怕,欺骗自己最可怕。”
目的是:引导孩子们对知识的为什么加以求索,不能知一就觉得知万。  求知应知之为知之,不知为不知。  对作业考试的真实性作出要求。
例2:对拖拉作业的孩子们:
我首先对他们加以规劝:今天的作业缺少,与社会上小贩短斤少两本质没什么两样。今天的不做作业,明天会不劳而获。拖拉作业就是懒惰享乐的种子在发芽。若长大成人,这种思想就会害了自己,害了国家。
孩子第一次第二次犯,我会劝他们找时间补好,第二天交上。第三次就要写出深刻的认识,阐述拖拉作业的危害。且还要写下承诺书,错误不会有下一次。
这三次处理问题都是孩子与我单独交谈中进行,没有伤害孩子的面子。我告诉孩子,若违背了承诺书,就要在下午放学总结会上向全班同学作说明,且这一周的品德成绩要扣去百分之五十。
这种理性的语言加以理性的措施,一般不会有第四次。孩子们的惰性在强大的约束力面前慢慢地消失了。
例3:自初二开始,我向全班宣布:考试要讲究真实。每场考试要在试卷上写上诚信度是百分之多少。若有作弊的题目应在题目旁注上“抄袭”的字样,我通常会不计分,也不通报。
这是“欺骗别人不可怕,欺骗自己最可怕”的深层次的 贯彻。
每场考试后,我都会通报诚信度占百分之百的名单,而不是单一只报成绩。孩子们慢慢明白,人的诚信比分数更重要(到第三年,每天的作业都要写上诚信度)。
有诚信作基石,拖拉作业 作弊的现象几乎绝迹。
一次班会,主题是“我的诚信”。我说:“孩子们,诚信不仅仅影响你的信誉,还会影响你的家长的声誉,影响你的下一代。二十年后,当我们再度聚会时,你的同学当着你的孩子面说你当年是抄袭大王,拖拉作业大王,你觉得在孩子面前是个什么形象?若开家长会,某家长对你父母说你是拖拉作业大王,作弊大王,你的父母会作何应对呢?更有甚者,若有人指责你是效仿你父母,你的父母颜面何在?分数少一点可以加劲学去提升,而失去了诚信,在这个世界上你就不是人了。
长期以来,强制性的诚信教育,促使孩子们端正了学习态度。孩子们求知的欲望更强了。下课去办公室问问题的,同学之间讨论请教的蔚然成风,形成了浓厚的学习氛围。
例4:进校第二年,是关键性一年,是大分化的一年。所以,要得到家长的支持很重要。
期中考试后的家长会,开篇我一定会说:“首先,欢迎各位家长在百忙之中来校参加会议。结束时我一定会说:衷心感谢各位家长。希望我们同心同德,把孩子们送到理想的彼岸。”
家长会上,我会以表扬为主,找出每位同学的闪光点,进步点。哪怕是第末名,也找出他的优点。家长们个个喜气洋洋,我又适时提出若干点希望协助项目(不提学生名字)。接着让家长把自己的想法写在我事先预备好的每人一张纸上,单独交给我。结束后再与有单独交谈意向的家长留下,逐一与之交谈。故每次家长会我大概都是最后一个结束的。这种家长会的开法,既照顾了学生的自尊,又照顾了家长的自尊,既调动了家长的协助力,又调了动孩子们的主动性。
每次家长会前,我会要求孩子们给家长写一封信,诉说自己的心里话,沟通子女与家长的心灵。家长会后,我会请家长给孩子写封信,谈父母对孩子的深深期望之情。
三年的家长会,力度逐渐加大,孩子们也逐渐成型。
例5:“官教兵,兵教兵。”的学习方式
入学第二年,随着学习科目的增多,学习的难度加大,孩子们必然出现知识点上的困惑。
我对这种情况立即采取了“官教兵,兵教兵”的学习方式。为了形成孩子们敢问敢讨论的氛围,我说:“要前悔,不要后悔。前悔是警醒自己,后悔是开脱罪责啊。考后后悔,是做给别人看的。现在把问题消灭在萌芽之中才是前悔。”对敢于提问,敢于讨论的孩子们给予表扬,品德成绩加分。具体做法是:每天放学后,总结前,由课代表把同学们提出的疑难问题交给当天的值日官,请他上台给同学们讲解,并征求同学们意见,统计听懂的人数。若值日官解决不了,其他同学可以上台补充。再若问题难度大,就请课代表向老师请教,第二天向全班解疑。每天二十分钟。长此以往,孩子们以求真知为荣,以装懂作假为耻。进一步提升了诚信的力度。下课讨论互教蔚然成风,成绩节节上升。
入学第二年,是班主任最累的一年,若稍有松懈,三年就会付诸东流。中间这一环若扣得很紧,到第三年就会水到渠成,大获全胜。
入学第三年,冲刺的一年,成人的一年,收获的一年。
第三年,成人的语言,做正常人,做有益于社会的人。
第三年,经过两年的学习,培训,一切习惯已养成,班主任的常规教育已放在次要位置了,重要的是成人教育。如何与人相处,如何对待矛盾,如何对待心仪之人等等,是第三年重心的重心。
例1:如何解决学生的矛盾:
若两人发生矛盾,导致动手打架(第三年,男孩脾气常常易暴躁)。
我会让两人在旁边冷静十分钟,不说话。而后我说:“你们有啥矛盾?各人该负什么责任?你们解决问题的方式有两种:(1)老师解决。你们向全班作检讨或报学校作处分。(2)本周品德成绩0分。(3)本学期品德成绩降档。(4)各种奖励荣誉与你无关。
第二种解决问题的方式是:你们自己解决。(1)各人找出自己的错误。(2)向对方道歉。(3)以人格担保不会再出现这种婴幼儿的行为。”
两种解决问题的方式,孩子当然会选第二种。实质上是我让孩子学会犯错误先找自己的责任,养成自我批评的承认性格。
我在班上会说:“与人为善,于己为善。善待别人,就是善待自己。”
例2:第三年,班主任往往以学习成绩为重心,而忽视班级卫生,班级环境,班级公益活动。我对第三年的班级这些因素格外重视。
要求每天做到:窗明,桌净,地净,黑板净。每天人走,抽屉净,个人地面净。值日生的作用主要是检查,稍作打扫即可。
我常说:“一个班级的卫生就如同一个人的卫生一样。若早上起床,你不洗脸,不刷牙,衣衫不整,你想,别人会对你有何种看法。一个班级满地垃圾,桌椅东倒西歪,黑板花脸一片,你说别人会对你班有什么印象。爱班级,就要爱惜它的脸。一个班级的卫生状况,就是它的脸啊。一屋不扫,何以扫天下呢?”
这种要求实质上从初一就开始了。
例3:疏通思想通道,让好学,上进,团结,互助的血液畅通无阻。
第三年,学生的思想问题是需要及时解决的。若不及时解决,可能会酿成大祸。(1)学生颓唐时,我会说:天道酬勤,上天会奖励勤奋的人。只要你尽力了,你就无悔了。(2)学生每天要求排队提醒。到了第三年,孩子们都有了想上进的思想,只不过有时自制力差些。我每天会以各种方式,以最恰当的语言,在最恰当的时机给以孩子们最需要的 警醒。 如取得成绩,沾沾自喜的同学,我在上课时,若看到他走神,会立即提问,利用他答题的不完美来警醒他:“怎么样,漏洞还不少吧?”这位同学会立刻清醒。下课我会亲切地询问:“情绪平稳了吗?”孩子会连声说:“谢谢,谢谢。”
整整一年,每天都有十名孩子排队要求提醒,一周全班孩子可以轮上一次。为了防止遗漏,我要求值日官把每天的提醒名单写在后面黑板边上,给我以提示。
(3)每周与我通一次信。
第三年,孩子们的心理压力大,情感也很脆弱。有时,一点小事若处理不当就会酿成大祸。每周一次通信,可把大部分问题消灭在萌芽之中。
信中,可以无所不谈。学习、 生活 、 情感,家人、老师、朋友。而信中谈得最多的问题是情感问题。与家长的情感问题,与老师的情感问题,与朋友的情感问题,特别是男女情感问题。
    对学生在信中反映的问题,我会做笔记。第一是对信中内容保密,第二是单独与每个学生谈心,第三是在主题班会上解决本周的各种问题。我解决问题的原则是:本周的问题决不拖到下一周。
通信是沟通的金钥匙,老师成了学生的朋友 、 亲人  、忘年交。现在,学生喊我是奶奶。
例4:关于学生男女之间的心仪(恋爱)问题。
这个问题长期困扰着班主任。实质上十五、 六岁的孩子们对这个问题有着自己的看法的。
无论哪一届,我都会为这个敏感的话题上一堂主题班会课。
我会从恋爱的定义谈去,再谈到爱。我说:“你爱她(他)吗?你就要爱他的亲人,他的母亲,他的父亲,他的家人。如果你爱他,你就要包容他的缺点,就要做好一辈子同呼吸共命运的准备。共荣华容易,共患难可就难了。爱这个字是责任义务的化身,不仅仅是拉拉手,逛逛马路,看看电影。不仅仅有快乐,更多的是责任和义务。你们现在不是恋爱,是心仪,也就是好感。如同看到你妹妹穿一件漂亮的 衣服一样,如同看到你哥哥有成就一样,是赞叹,不是男女之爱。如同路上有人穿得漂亮,你多看了一眼,是同样的效果。
除了上主题班会课外,还及时与孩子交谈,疏导沉迷的孩子。
这种做法坚持了几十年,效果还不错。
例5:老师说“对不起”是爱学生的表现。
古往今来,师道尊严。可今天的学生与古人大不一样了。我就喜欢与学生讨论式教学,争论式教学,设疑式教学。在这之中老师要学会道歉。学会了道歉,在教学和教育上会收到意想不到的效果。
一次上课,有个同学回答问题,由于声音太小,我没听清,就判他错。下课,他找到我说这件事,我了解实情后,忙向他 说“对不起”。第二堂上课,我又在课堂上向这位同学道歉。没想到,这位本是闷葫芦的同学后来成了上课发言的积极分子。一句道歉,调动了一个学生的积极性,变被动学为主动学,这种做法有奇效,何乐而不为呢。
 
三年一盘棋。三年中,传递你爱心的使者是你的得体的语言。用得体的语言来爱护学生,尊重学生,传授你的知识。你收获的一定不仅仅是优异的成绩,还有你终生的忘年交,你一生的朋友。
 
                       安庆二中退休教师  张晓玛         
                             2014.8.20.
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